por Juan M. Batalloso Navas

Abstracto:
        En octubre de 1990 fue aprobada en España la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, con el objetivo general de "proporcionar una educación de más calidad para un mayor número de gente". Desde un punto de vista formal, la ley supone una profunda transformación tanto cuantitativa como cualitativa del sistema educativo hasta entonces vigente (Ley General de Educación de 1970).
        Por una parte se ha ampliado la oferta educativa obligatoria hasta los 16 años, creándose una etapa educativa nueva, la Educación Secundaria Obligatoria que abarca el periodo 12-16, y renovando también de forma profunda las estructuras de la Formación Profesional y el Bachillerato.
        Por otra se ha intentado renovar en profundidad el carácter del curriculum, que se hace más abierto y flexible y con una fundamentación más acorde con los avances de las Ciencias de la Educación, así como el papel que juegan los profesionales de la Educación, más abierto a las necesidades educativas concretas de los alumnos y con mayores posibilidades de ejercer con autonomía su labor profesional.
        Sin embargo la esta Ley está ocasionando numerosos problemas debido a la clara insuficiencia de financiación en su aplicación, como al patente déficit de formación del profesorado. No se ha invertido lo suficiente, la formación del profesorado se ha hecho de forma burocrática mediante decretos y documentos y su aplicación ha ocasionado no pocas resistencias organizativas y de los propios profesionales de antigua Educación Secundaria.
        Con el presente trabajo pretendemos poner de manifiesto que contando tanto con las insuficiencias como con las virtualidades de la ley, la Educación no puede limitarse a los estrechos marcos jurídicos, sino que debe ir más allá, más al fondo de lo que somos los seres humanos, y sobre todo hay que entenderla en clave de responsabilidad social, partiendo de los problemas concretos del tiempo que nos ha tocado vivir.
        Con estas bases pretendemos mostrar que la Educación no puede confundirse con la ley, ya que las leyes y los gobiernos pasan pero los seres humanos todavía no hemos sido capaces de resolver el problema del ajuste entre los conocimientos y la sabiduría, por ello defendemos la tesis de que todo Proyecto Educativo, es fundamentalmente un Proyecto Ético y Estético capaz de desarrollar el pensamiento alternativo, capaz de preparar a los seres humanos a que aprendan por sí mismos, y sobre todo capaz de enseñar a valorar, a enjuiciar y a comprometerse con los problemas de su entorno más cercano y fundamentalmente de enseñar a amar, como la actividad más genuinamente humana que nos caracteriza.
        Con este fin el trabajo se estructura en varios capítulos en los que además de justificar la reflexión realizada para el auditorio en el que se presentó, se analizan las contradicciones macrosociales, meso y micro de nuestro tiempo, para que así, partiendo de ellas pueda fundamentarse una educación de nuevo tipo, más ligada a un proyecto ético basado en la justicia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y en el amor.
        Es un trabajo que puede inscribirse en el campo de la Teoría de la Educación y de la Ética y fue presentado públicamente con motivo de una conferencia dada a todos los profesores de la Comunidad Salesiana de Andalucía en mayo de 1997 en Utrera (Sevilla-ESPAÑA).

Juan Miguel Batalloso Navas
Orientador - Licenciado en Pedagogía
C/ Virgen de Luján, 12 - 41900 CAMAS (Sevilla) ESPAÑA

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